资源不足、升学资讯落差…甄选争议揭纽约校园融合困境

纽约公校甄选与校园融合争议持续，受访华人家长、教师及毕业生盼讨论同时关注师资、教学品质与升学资讯落差。(美联社)

AI摘要 文章摘要整理： 纽约特殊高中与校园融合之争，反映的不是单纯要不要甄选，而是资源、师资、家长资讯落差与学生基础学力不足等更深层问题。

十年前，纽约时报记者韩纳琼斯(Nikole Hannah-Jones)将女儿送进一所以低收入家庭学生为主的公立小学，希望以中产家庭的参与支持教育公平。十年后，她却在新作中坦言，女儿未能打好学习基础，也因此埋怨母亲的选择；最终，她让女儿自行选择高中，进入了实施甄选的学校。这段经历再度引燃纽约公校隔离与教育品质的争论，取消入学甄选的呼声再度排山倒海而来。但多名受访华人家长、教师及毕业生指出，当优质教育仍是需要竞争的稀缺资源，仅攻击甄选制度恐怕倒果为因，忽略了症状背后的症结所在。

对在法拉盛长大的卢同学而言，读书曾是一件不太费力的事，只要按部就班听课，便能名列前茅。她的母亲独自抚养女儿，在长岛一家美甲店长时间工作，无暇逐一过问功课，直到七年级，才第一次将她送进补习班，准备特殊高中入学考试(SHSAT)。

「从小到大她都会提醒我，要是不好好读书，我就要像她一样洗脚为生」，卢同学说。对这对母女而言，读书是摆脱经济困境的希望，而这场考试是可以改变人生的出路。

考入史岱文森中学(Stuyvesant High School)后，更具挑战性的课程，让一向轻松应付课业的卢同学第一次需要认真下功夫；身边优秀的同侪，也让她对未来有了更具体的想像，「我想变得更像他们，也觉得自己可以去到更广阔的天地」。

在法拉盛公立初中任教的王老师看来，甄选制度的优势，未必在于选出更聪明的小孩，而是在于将学习态度积极的学生聚在一起，形成更高要求的学习环境。据他观察，学校荣誉班的孩子普遍更愿意听从意见和管教；对学生而言，同侪之间的示范作用，则是课本以外的重要收获。

支持校园融合的亚裔儿童与家庭联盟(CACF)共同执行主任梁韶律(Vanessa Leung)则认为，多元校园能让孩子接触生活圈之外的人，培养同理心，批判思考、以及人际交往能力。她回忆，CACF学生领袖计划中，曾有学生因接触不同背景的同侪，重新理解升学挫折，不再将未能进入理想大学视为人生失败。

卢同学从小学到高中就读的公校都以亚裔学生为主，接触其他背景同学的机会有限。她认同多元环境能拓展视野，但担心取消甄选后，若缺乏相应教学支持，教师难以兼顾程度不同的学生，「要么降低对所有学生的要求，要么让还没掌握内容的学生照样升级，而这显然是在耽误他们」。

如何让程度不同的孩子都能进步，除了课堂安排，也需要家庭支持。王老师发现，部分家长将教育责任全数交给教师，却忽略了「每个孩子一天在学校的时间都不到七小时」。他认为，学习习惯很大程度上在校外养成，而教师的管教手段日益受限，若无家庭配合，学校能做的仍然有限。

但家长愿意投入，也未必知道从何着手。王老师指出，纽约升学制度复杂，容易形成资讯壁垒，从学生成绩到选校流程，资讯必须清楚易懂，「家长要能理解，才会更多参与」。

支持甄选的家长朱雅婷则建议，最迟在六年级春季，要求所有家长参加升学说明工作坊，了解高中选项、考试安排与准备时程。她表示，有些家庭直到需要备考时，才听说相关机会，留给孩子准备的时间已所剩无几。卢同学也主张让特高考成为强制性考试，避免学生因不知情而错失机会。

跨过招生门槛，也不代表学生的需要都能得到满足。卢同学回忆，史岱文森学生人数多，教师分身乏术，学生遇到困难时，往往必须主动开口求助。

缩减班级人数正是纽约试图改善教学条件的途径之一，但人力与空间仍是限制。市主计长办公室在2025年底估算，要在2027至2028学年前达到小班制标准，仍需增聘9237名教师。全美公校也面临师资招聘困难，联邦教育统计中心调查显示，2024至2025学年开学前，74%的公校至少有一个教师职缺难以聘得合格人选。

教学支持的缺口也反映在成绩上。州考结果显示，仍有大量纽约学生未能掌握年级要求。2026年，纽约市三至八年级英文达标或超标比例为50.3%，较前一年下降六个百分点；数学则大致持平，为57%。换言之，英文与数学仍分别有近半学生未达熟练标准。

对朱雅婷而言，这些才是甄选争议不应掩盖的问题。她认为，媒体每年聚焦特殊高中新生的族裔比例，政治人物又以改革或取消特高考兜售选票，使考试成为校园融合的对立面。但社会不断追问是否应拆除甄选，却未同样追问，为何孩子升上高年级，仍未掌握基础阅读。

尽管对于甄选的立场不同，梁韶律也指出，公校体系庞杂，许多挑战由来已久；若只聚焦「甄选或不甄选」、「保留或取消特高考」，便会错失从资源、教师培训与学校问责着手改善的机会。

来源：世界日报